11月24日，“教师工作坊”围绕“教”与“学”开展了主题为“青年教师谈课堂组织”的首期活动，邀请葛晟、公彦德、王艳丽三位老师谈了各自的教学感悟。现摘取部分观点和师生们分享。
学校教学督导组组长曾晓虹主持研讨。
葛晟：课堂中的激情召唤——关注学情的课堂教学设计
▲第一节课上，我会在黑板上画一棵“知识树”，一棵涉及多门专业课的树。我告诉同学们这树上的每一个结点都是你可以学习的，并且会对相关内容进行引申或开出书单，当然我知识有限不可能做很深入的介绍，可是我希望学生能够知道，有另一扇门的存在。
所以除了英语外，我教的很多学生都会有一个喜欢的方向，不少同学考取了国际金融、国际关系、金融等方面的研究生。我觉得这是老师一个很重要的作用。
▲我与学生是平等的，在课堂上我是老师，但是我尊重每一位同学，把大家当成平等的对象来交流，也希望同学们尊重我的授课。
▲我有时会让学生了解一些时事新闻的报道，从不同国家、不同民族、不同媒体的不同角度，观察对同一事件的报道方式、观点的差异，挖掘简单知识背后的内容。开始大家不适应，慢慢就会懂得比较，学会分析。
▲我鼓励学生表达不同的看法，让学生学会质疑而不是全盘接受。有学生说，“这给了我们一个机会去对教科书进行评价。”
公彦德：课堂上的亲和对话——随机与有目的的提问设计
▲信息化的时代，教师授课要有新的思路：如何“离开”三尺讲台？——每一位老师配备一支激光笔，可以让教师有机会更多地走到学生中间，进行更多样化的交流互动；离开讲台是不是意味着更接近学生？——老师不能总站在一个地方不动，只顾那一小撮儿，要对每一位同学平等对待；离开讲台之后的第一件事是什么？——我觉得首先要微笑，有时微笑就是一种威力，然后再开始上课，并且在提问中进行“点名”。
▲上课不能总用一个调子，像念稿子一样，其实，念稿子的累，接收者更累。
▲讲授的知识前后逻辑一定要清晰。运用案例要恰当，而且要简短，通过“共同思考”的方式拉近与学生之间的距离。
▲重要的内容需要重点强调，比如：这个知识点必考；这些知识同学们未来必然会用到；这个专业的同学不知道这些就太外行啦。
▲带有思考问题的PPT能够“启动”学生的大脑。简单精炼的问题更有冲击力。
▲我会要求学生一定要用“白话”将一个知识点，必须是白话，是他们完全理解后的东西。
王艳丽：学习的愉悦——激发主动投入的课堂设计
▲我上课其实有一个最核心也最简单的想法：希望学生想到明天有我的课会有一种期待。
▲师生其实是相通的，如果老师讲得不好，学生听得不耐烦，也会反馈给老师，这是一个很糟糕的课堂。所以我会很用心地备课，至少花5-10倍的精力去努力。
▲我认为，备课中，课件要有案例、有图片、有表格，内容上要会讲故事、会类比、会总结。我基本上先以一个贴近生活的案例开启课堂，再引入需要学习的理论。有时候会编一些小故事，让同学们即便不看书，也能想起这个有趣、清晰的故事就能想起那些理论。
▲课上要控制自己的情绪，也要学会控制学生的情绪。带着情绪上讲台，其实很容易影响学生。
▲要让自己的思维超前，讲到这一页PPT，一定要知道下一页是什么；当然有时也要停一停，让学生能够跟得上。
晏维龙校长点评：
▲要根据授课对象不同，根据学生的基础、需求，把握课堂局势和节奏，从学生感兴趣的话题开始，学生会更愿意投入。
▲好的提问技巧，能够让学生的脑筋转起来，思维更活跃，跟着课堂走。
▲要将PPT变成另外一种表达方式，一种不同于教材、讲解的相辅相成的一种形式，而不能重复存在。
▲我们现在很大的一个问题就是“只见树木、不见森林”。每一本书、每一个学科都有自己的体系结构，这是人类思维的展开方式，学生能够把握的整体课程体系越多，对这种思维方式的展开就越了解，未来在面对和回答一个问题的时候，他的体系性、创新性会更好。
▲老师站上讲台，就像是主持人遇见话筒、演员遇见摄像机，应该有一种天然的兴奋劲儿，这就到了一定境界了。
教务委员会主任 程乃胜：
▲扔粉笔头告诉你课堂不能干嘛干嘛的，是最落后的课堂组织方式。
▲我做教师30年，一部《宪法》讲了20年，但是到现在每次上课前还是会默讲一遍，保证对授课内容的绝对熟悉。我的一位老同事，每天早上五点半起床对着镜子讲课，连他们家的老太太都听熟了。
▲“启发式教学”其实并不是很“高大上”的东西，课堂提问其实就是启发式教学非常入门级的方式。
▲我们一开始都是手写的教案，我初上讲台最夸张的一次，一节课讲了3万2千字，像机关枪一样，学生全晕了。所以建议35岁以下的新教师，讲课时一定要在心里说：慢一点、再慢一点……
▲每一位教师初上讲台都会诚惶诚恐，但只要用心，每个人都能成为一名好老师。
