李橖 报道
昨天下午，2014年“青年教师研修班”、“研究生导师和学科带头人研修班”第三场专题报告会在学术报告厅举行，晏维龙校长结合自身的从教经验，分享了自己对于“如何做一个合格的老师”的思考和总结。报告会由时现副校长主持。
晏维龙将“老师”细分为五个层次，分别是教员、教授、教师、导师、大师。在他看来，“教”和“师”是两个不同的概念，“教者”带有工具性和目的性，而“师者”内涵和外延更大，包含着对人才培养的方方面面，因而从这个意义上讲，“师者”要高于“教者”的层次。
一个合格的老师，首先要是一个合格的教员，对此，晏维龙认为，喜欢讲课、喜欢所讲的课程是两个必要的前提，“如果站在讲台上不觉得兴奋，反而是一种负担，那么这样的老师也讲不好课。”他鼓励老师们多在“怎么讲好课”、“怎么吸引学生”上多下功夫，除了要将所讲内容烂熟于心、具备足够的授课技巧外，还要从“节奏感、成就感、参与感、相关性、娱乐性、灵活性”六个方面，调整和掌握自己的课堂。
对于“如何成为一名教授”，他认为，教授必须是一名学者，要有过硬的学问底子，他的关注点应该放在丰富自己的学术建树、强化自己的学术特长、管理好自己的学术团队以及巩固自己的学术地位等方面。“一个合格的教授要敢于坚持自己的学术观点，要能在自己的领域深耕不息。”
教师，是老师的又一层次，如果说教授的重点在于提高自己的话，那么教师的重点则在于提高学生，晏维龙说，“教师的职能是传递非独占性的资源”，所以一个合格的教师必须热爱教育、关爱学生。他对中国人民大学的人才培养目标——“国民表率、国家栋梁”——深以为然，成功的教师要能够让学生在知识、能力和素质等方面获得全面提高，且能够宽严有度，成为学生的良师益友。
晏维龙还对“导师”和“大师”做了深入的分析，前者应当发挥出向导作用，为学生制定因材施教的个性化培养方案，同时，在教与学中塑造学生的价值观，成为为他们指明人生道路的灯塔。“大师”则是一个合格的老师所能追求的最高层次，既是因为他们肩负着开创学术体系和学术流派的重任，还在于他们要能培养出一批对社会产生影响的优秀学生。大师们要能够对自己的学科做出哲学层次的思考，推动学科的进步。
借助《死亡爬行》的视频短片，晏维龙说，人们往往低估了自己的潜力，他勉励大家无论是在教学的进步上，还是在学校的发展问题上，都要坚信自己能够具备更高层次的实力，有梦想、有目标、有自信地去追逐成功。
